X聚焦實戰(zhàn)：打造高標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)平臺
急診功能區(qū)主要包括急診門診（內(nèi)科、外科、口腔科、耳鼻喉科）、急診病房、急診ICU（EICU）、急診檢驗區(qū)、急診醫(yī)技區(qū)、門急診輸液中心、支持部門（掛號、收款、藥局、保衛(wèi)科和夜間醫(yī)院總值班）。并且引進中央監(jiān)護系統(tǒng)、呼吸機、除顫器、心肺復(fù)蘇機、心電圖機、洗胃機、輸液泵及關(guān)節(jié)核磁共振、螺旋CT、DR、彩超、大型生化儀、血氣分析儀、低溫設(shè)備等國內(nèi)外先進設(shè)備。新技術(shù)方面，急診科可獨立完成無保護左主干介入手術(shù)。采用美國進口的骨髓腔注射系統(tǒng)用于危重癥及急性創(chuàng)傷病人救治、生物膠美容縫合、聯(lián)合用藥搶救雙硫侖樣反應(yīng)等技術(shù)獲得了成功，其成果獲得錦州市科技進步獎及院新技術(shù)獎，一人次獲得2013年錦州市先進科技工作者。
名師引領(lǐng)，打造精英教學(xué)團隊
創(chuàng)新機制：破解急診人才培養(yǎng)難題
第一階段 熟悉急診工作特點和流程
住培學(xué)員進入急診科學(xué)習(xí)之初就需進行入科教育。
按照住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)細則明確不同專業(yè)規(guī)培醫(yī)師在急診科學(xué)習(xí)期間需要掌握的疾病種類和技能操作項目，明確考核的目標(biāo)、內(nèi)容和形式。在臨床工作中帶教教師對不同專業(yè)的規(guī)培醫(yī)師進行針對性教學(xué)，使規(guī)培醫(yī)師盡快了解急診的常見病種和急 診的工作流程，對急診的臨床思維方式，即“降階梯思維”有一個初步的印象。
第二階段 理論學(xué)習(xí)和模擬訓(xùn)練
經(jīng)過前期的臨床輔助工作，學(xué)員們對急診患者的特點和急診工作流程及臨床思維有了一定的了解后，定期采用集中授課方式，借助多媒體教學(xué)進行系統(tǒng)的理論和技能操作學(xué)習(xí)。
第三階段 “一對一”臨床實踐
經(jīng)過系統(tǒng)的理論知識和基礎(chǔ)急救技能學(xué)習(xí)后，需要在后期的臨床工作中進一步實踐。在帶教教師“一對一”的指導(dǎo)和監(jiān)督下，考核合格的規(guī)培醫(yī)師作為助手參與急診患者的診治，充分調(diào)動其積極性和主動性，避免規(guī)培醫(yī)師成為被動的“旁觀者”。
第四階段 綜合演練階段
通過真實病例或情景模擬訓(xùn)練，規(guī)培醫(yī)師可以真實體驗和實踐如何正常地運用“降階梯思維”分析案例并對患者進行及時、正確、有效的救治。培養(yǎng)規(guī)培醫(yī)師的團隊協(xié)作能力和醫(yī)患溝通能力。
服務(wù)社會：筑牢公共衛(wèi)生防線
急診科基地還承擔(dān)基層醫(yī)務(wù)人員急救能力提升任務(wù)，通過開展社區(qū)培訓(xùn)、公眾急救科普等活動，推動急救知識普及，保障群眾生命安全，在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中發(fā)揮重要作用。
人文與技能并重：培育新時代急診人才
基地對學(xué)員加強人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)，組織各類人文關(guān)懷活動，如節(jié)日慶祝、生日祝福等，讓住院醫(yī)師感受到家的溫暖和集體的關(guān)愛。搭建師生交流平臺，鼓勵師生之間的互動和交流，促進教學(xué)相長。
供稿/急診科住培基地
審稿/科教科 李英梅
校對/機關(guān)黨總支 郝娜
編輯/宣傳企劃科 徐劍
